2017年国务院印发《新一代人工智能发展规划》，将全面推进新一代人工智能提升到国家战略高度。2019年，高校信息技术新教材和课程正式发布，其中有关人的智力内容受到普遍关注。新课标明确要求建立信息技术实验室，保证实验水平和质量。从这些文件可以看出，实验是科学类课程的重要支柱之一，也是高校信息技术特别是人工智能教学的组成部分。

一方面为学生利用计算思维设计发展实现解决方案能力提供了自主、探究、协作的学习场景，另一方面是数字化学习和创新能力提升的必由之路，离开动手操作就谈不上创新。因此，高中阶段实验教学需要对新课标实验教学中的实验项目、实验用书、师资队伍等重要因素，进行有效的覆盖，以帮助高中阶段师生开展信息技术和人工智能实验的教与学。

根据这些情况，国家级期刊《中国信息技术教育》杂志第02期将专题专题讨论ldquo，共同探讨推进中小学人工智能实验教学的新探索rdquo。专家对话专栏，特邀首都师范大学教授，普通高校信息技术课标组核心成员，人民教育出版社—中国地图出版社出版的《普通高校信息技术教科书》联合总编辑樊磊，教育部教育装备研究发展中心副研究员梁森山，重庆市江北区教师进修学院中学信息技术教学士，重庆市学科名师中国地图出版社《普通高校教科书信息技术人工智能套装实验指导用书执行主编曾维义、浙江省温州中学人工智能实验室负责人、特级教师谢作如，运用人工智能教育专家、教师的视角，对现阶段中小学人工智能实验教学环境、进行了旨在分析讨论困境和解决方案的深入对话。

教材编辑兼《中国信息技术教育》深度访谈专家

ldquo ;引导课程体系整合，服务教育需要rdquo。的中央级信息技术教研刊物《中国信息技术教育》中进行此次对话的数名人工智能教育领域专家，正是威盛创造栗【普通高校教科书信息技术人工智能套装实验指导用书的编者。

该教材由人教中图版高中信息技术教材总编辑樊磊、人教中图版高中信息技术教材教师用本总编辑梁森山担任主编，人民教育出版社高中新教科书《人工智能初步教师教育用本编辑委员会曾维义担任执行主编，作为高中必修1、2及选择性必修4的成套实验用书本书是为了紧密符合新教科书和课程体系，让教师在课堂上进行实验教学。

编纂组详细梳理了新课件有关人工智能的内容和教学要求，与《人工智能初步》教材和《人工智能初步》教师教学用书一起，构成了一套较为完整的ldquo。学科-教学-实验rdquo；体系。同时，提取了人工智能实验教学的一般流程，即ldquo。实验目标mdash，原理与方法mdash，实验过程mdash，总结沟通rdquo；。此外，本书还简化了案例中复杂的应用场景、算法和编码，将教学难度降至适合普通高中生的认知水平。

实验指导用书与内容设定、专家的深度对话方向一致

《实验指导用书》为学生了解人工智能基础知识、学习人工智能编程、培养学生设计动手能力提供了教学实验场景，这些相关问题，在主题对话中专家们进行了深入分析。

曾维义教师作为现场教师，在开展课堂教学的过程中，切实感受到了为配合现实教学需要人工智能实验室。

同样是一线教师的“谢作如”老师指出，由于中小学一贯的人工智能实验室建设标准和指导性文件在国家层面上暂未出台，大部分学校对课程开设犹豫不决。

对实验教学环境和实验室建设，梁森山老师给出了具体定义：人工智能实验室应具备一定的通用性、特色性、开放性。一般来说，面向科普的人工智能实验室可划分为信息化教学平台、基础实验教学软硬件平台、实验教学用书及人工智能实验基础设施。

樊磊主编对此也作了补充：人工智能课程的实践环节涉及体验、验证与实现、应用与部署与探究等不同层次，而中小学信息技术教材对人工智能的内容有很多方面是以往的，因此，仅靠教材是不够的。另一方面，诸如“实验指导用书”这样的额外资源可以弥补这一点的缺失，帮助教师在人工智能课程中全面有效地达到课程要求。此外，新课改的重要特点之一是从向知识技能转向素养，素养的评价更应关注发展性、过程性和综合性。因此，人工智能实验教学正好可以为信息素养评价提供很好的平台和机会。

教材硬件互补，切实落实高中阶段实验教学

人工智能实验教学除了教材外，还需要结合教学相关的实验硬件。制作板栗硬ldquo的人工智能实验箱rdquo；是一套符合《实验指导用书》的硬件，也是一种新的人工智能实验教学解决方案。

威盛创造板栗人工智能实验箱，可构建多场景AI学习，适用于普通高校信息技术教材人工智能的所有实验，与人工智能初步实验指导用书合作，支持高校课堂教学、社团及竞赛多场景。同时，在课程支持、核心功能、产品连接逻辑等方面，重点解决AI学习过程中用户的痛点，为青少年人工智能教育，特别是高中阶段的学习，提供个性化、多场景化的环境，并且配置简单计算力强，运算高效省时实战应用简单完成。不仅如此，实验箱配套进行量化评价，机制健全，在没有各种量化评价机制的情况下，提供各种竞争、试验等出口。

初步思路到研发上市，在创造板栗推进实验教学上有了很大的进步

事实上，在去年6月18日在北京举办的2021全国普通高中及中小学信息技术与人工智能实验教学研讨会上，参加《中国信息技术教育》本次深度对话的专家们明确了高校新课标任务的需求和教学目标，实验教学是课堂教学不可分割的部分明确了人工智能课程的实践阶段涉及体验、验证和实现。在应用和部署和探索等不同层次，需要关注实验目标、实验环境、实验过程等因素，因此相关的实验项目和指导用书尤为重要。目前，创造板栗人工智能实验箱及实验指导用书的成功开发，标志着人工智能高中阶段的实验教学向既定方向迈进了一大步。

随着人工智能技术的飞速发展，我国基础教育信息技术课程的演进也将以飞快的速度推进。将来，威盛教育坚持初衷，ldquo；持续再生新的人工智能教育思路和方法，不断推进人工智能教育课程创新和模式创新的rdquo；作为核心任务，结合社会资源专家等一切力量，为我国人工智能教育体系的完善和发展，为国家培养人工智能领域的智能创新型人才，不断提供新思路和新方案。

威盛关于栗子的创造

威盛创造栗是威盛集团旗下的人工智能教育领导品牌，致力于提供青少年人工智能教育解决方案，集智能硬件、智能软件平台、课程系统、师训、竞赛活动、等级考试、AI实验室项目于一体。教学对象实现全学区覆盖，教学场景涉及课堂教学、社团活动以及实验教学等全方位、多场景，构建定制的人工智能教学全方位解决方案。